原標(biāo)題:做學(xué)生健康成長的引路人?——記全國模范教師馬麗
馬麗以孩子們易于接受的方式傳授知識。(受訪者供圖)
新甘肅·甘肅日報(bào)記者 王睿君
馬麗,是蘭州市金城實(shí)驗(yàn)小學(xué)(北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘭州分校)的一名教師。在第四十個教師節(jié)前夕,馬麗被評為“全國模范教師”。
從教33年來,馬麗矢志不渝,扎根教育,用實(shí)際行動彰顯“為黨育人、為國育才”的初心,體現(xiàn)“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
寓教于樂 培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣
1991年,從蘭州師范畢業(yè)后,馬麗進(jìn)入蘭州炭素廠子弟小學(xué),成為一名語文老師。
從學(xué)生到教師,身份轉(zhuǎn)變了,需要學(xué)習(xí)的東西也更多了。“我不僅常常向老教師請教,還時(shí)時(shí)向老教師班里的孩子‘請教’,汲取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),聽孩子們的學(xué)習(xí)感受。”漸漸地,馬麗摸索出了當(dāng)教師的訣竅,也逐漸找到了教授語文的樂趣:“看著孩子們從話都說不清楚,到有邏輯性地表達(dá);從不識字,到學(xué)會寫出整段小文章,我打心底里感到高興。”
2015年,加入蘭州市金城實(shí)驗(yàn)小學(xué)(北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘭州分校)團(tuán)隊(duì)時(shí),馬麗已積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在她看來,語文是一門重要學(xué)科,培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力是關(guān)鍵。為此,她專門在語文教學(xué)中增加了“寫心語”這一環(huán)節(jié)。
“‘寫心語’和寫日記類似,不限制篇幅,不固定模式。”馬麗介紹,孩子們可用拼音、繪畫等多種形式記錄所見所聞,老師則每日給予適當(dāng)?shù)膶懽魈崾?,引?dǎo)孩子們關(guān)注和記錄身邊小事。
日常教學(xué)中,馬麗鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍,養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣。在她看來,增加閱讀量不僅能夠幫助孩子們提升寫作水平、開闊眼界,還能加快閱讀速度、增強(qiáng)理解能力,幫助提高其他學(xué)科成績。
針對小學(xué)高年級學(xué)生,馬麗帶領(lǐng)學(xué)生閱讀古文、啟迪智慧,并指導(dǎo)他們用文言文進(jìn)行寫作。一段時(shí)間后,孩子們學(xué)習(xí)文言文的興趣更濃了,語文素養(yǎng)也不斷得到提高。
識字、寫字、提升閱讀能力、培養(yǎng)讀書興趣……馬麗將自己的教學(xué)理念融入教學(xué)實(shí)踐,她關(guān)注的不僅僅是提高語文成績,更注重提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量,讓閱讀成為一種習(xí)慣,變成一種力量,讓孩子們受益終身。
以愛育人 讓每一個孩子健康成長
從語文教師到班主任,再到年級組長,馬麗肩頭的擔(dān)子更重了,操心的事也越來越多了。課堂之上,她緊盯教學(xué)任務(wù),保質(zhì)保量完成每一階段教學(xué)工作;課堂之外,她關(guān)注每個孩子的一言一行,陪伴他們健康成長。
談及如何才能當(dāng)好班主任,馬麗用“看見”來總結(jié)。“當(dāng)代課教師主要緊抓一門學(xué)科,當(dāng)班主任則要關(guān)注每一個孩子的身心健康。”在具體實(shí)踐中,馬麗每天要做的就是“看見”,不僅看見品學(xué)兼優(yōu)的孩子,更要看見不太優(yōu)秀的孩子,將更多時(shí)間和精力投入在他們身上。
課余時(shí)間,馬麗總會找?guī)讉€孩子進(jìn)行交流,交流方式很輕松,話題也十分隨意。“最近球踢得怎么樣?”“養(yǎng)的小狗病好了嗎?”……時(shí)間長了,她和學(xué)生處成了朋友,孩子們也愿意敞開心扉。
馬麗覺得,走進(jìn)孩子們內(nèi)心深處,才能更好激發(fā)他們的潛能。
馬麗鼓勵學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)新聞,用身邊人、身邊事教育和影響學(xué)生。開學(xué)伊始,正值巴黎奧運(yùn)會如火如荼進(jìn)行中,馬麗專門設(shè)置了開學(xué)第一課——“聊聊奧運(yùn)精神”。短短45分鐘課堂時(shí)間,學(xué)生們暢所欲言,紛紛表示要以奧運(yùn)健兒為榜樣,學(xué)習(xí)他們努力拼搏的精神。
“立德樹人是教育的根本任務(wù),教育不僅僅是傳授知識,更是塑造靈魂、培養(yǎng)品德的過程。”馬麗深知,作為新時(shí)代人民教師,要傳道授業(yè)解惑,致力于發(fā)展學(xué)生的智力,培育學(xué)生的品德,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)相長 做好教學(xué)科研帶頭人
如何能把自己所知變?yōu)閷W(xué)生所得,是每一名教師需要解決的首要問題。
“以前上學(xué)的時(shí)候,總覺得老師上課是一件很輕松的事情。直到自己站在講臺上,才知道一堂課背后要付出多少努力。”年輕教師王璐說。
為快速提升年輕教師教學(xué)能力,學(xué)校長期舉辦“博遠(yuǎn)講壇”“微課堂”“教師賽課”“集體備課”等活動。作為資深教育工作者,馬麗切身體會到教研的重要性,她積極參與各類教學(xué)研究和改革活動,不斷探索新的教學(xué)方法和手段,力求使課堂教學(xué)更加生動、高效。同時(shí),主動為青年教師搭建成長平臺,通過師徒結(jié)對、教學(xué)研討、公開課展示等形式,促進(jìn)教師間交流合作,為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。
每周一次的年級語文教研活動,馬麗在認(rèn)真閱讀年輕教師教案后,總會逐一點(diǎn)評分析備課內(nèi)容,并認(rèn)真寫下每一份建議和改進(jìn)措施。
“老教師的長處是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,年輕教師的長處是創(chuàng)新能力強(qiáng)。”馬麗覺得,與年輕教師長期交流探討,自己也在不斷進(jìn)步,強(qiáng)化了做科研、寫論文的水平。
“我們遇到任何困難,馬老師都會不遺余力地支招。她總說,幫年輕人解決遇到的問題也在讓自己不斷積累和進(jìn)步。馬老師這種不斷學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的態(tài)度值得每一個年輕人學(xué)習(xí)。”王璐說。
多年來,馬麗與同事們不斷切磋交流、發(fā)揮優(yōu)勢、取長補(bǔ)短,推動學(xué)校教學(xué)科研能力和水平不斷提升,先后有數(shù)十位教師的論文榮獲國家、省市級獎項(xiàng)。
回顧過往教學(xué)經(jīng)歷,馬麗始終認(rèn)為,教師是自己畢生摯愛的事業(yè),既照亮了別人,也成就了自己:“每天的工作中,我都收獲著喜悅與感動,這份職業(yè)帶給我成就感和自豪感。我將一如既往地堅(jiān)守在教育崗位上,幫助更多孩子綻放光彩。”
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